بارم بندی امتحان عربی زبان قرآن (١)، پایه دهم فنّی حرفه ای و کاردانش سال تحصیلی 1401- 1400
بارم بندی امتحان عربی زبان قرآن (١)، پایه دهم فنّی حرفه ای و کاردانش نوبت اوّل سال تحصیلی 1401- 1400
|
مهارت های زبانی |
موضوع |
نمره |
|
مهارت واژه شناسی (2 نمره) |
نوشتن معنای کلمه از عربی به فارسی در جمله که زیر کلمات خط کشیده می شود. |
1 |
|
مترادف و متضاد (همانند تمرینات کتاب) |
0/5 |
|
|
تشخیص کلمه ناهماهنگ از نظر معنا در میان 4 کلمه (یک مورد) |
0/25 |
|
|
نوشتن مفرد یا جمع اسم |
0/25 |
|
|
مهارت ترجمه به فارسی (8 نمره) |
ترجمه جمله های عربی به فارسی |
6/5 |
|
انتخاب گزینه درست در ترجمه جمله عربی به فارسی (دو جمله) |
0/5 |
|
|
تکمیل ترجمۀ ناقص |
1 |
|
|
مهارت کاربرد قواعد (6 نمره) |
ترجمۀ انواع فعل ماضی، مضارع، امر، نهی، نفی، مستقبل در جمله با توجّه به قرائن |
2 |
|
تشخیص فعل ماضی، مضارع، امر و نهی مناسب برای جای خالی در جمله با توجّه به قرائن تشخیص نوع فعل در جمله با توجّه به قرائن تشخیص کلمۀ ناهماهنگ از نظر نوع میان چند کلمه |
2 |
|
|
کاربرد عددهای اصلی و ترتیبی |
2 |
|
|
مهارت درک و فهم (3 نمره) |
سؤال جور کردنی از مفهوم واژگان «وصل کردن کلمات ستون اول به توضیحات ستون دوم» (چهار مورد) یا ارائه پنج کلمه که یکی اضافه است و چهار جمله دارای جای خالی که باید جای خالی با کلمه مناسب کامل شود. یا پر کردن جاهای خالی با گزینه های مناسب (سوال دو گزینه ای) |
2 |
|
درک مطلب (ارائه متن و طراحی چهار سؤال با چهار کلمه پرسشی خوانده شده) یا (ارائه چهار جمله و تعیین درست و نادرست آنها بر اساس مفهوم هر جمله یا براساس متن ارائه شده در برگه امتحانی) |
1 |
|
|
مهارت مکالمه (1 نمره) |
پاسخ کوتاه به جمله های پرسشی |
0/5 |
|
طرح سؤال از الحوارات (مانند جمله سازی با کلمات پراکنده حداکثر شش تکه از عبارت های کتاب، پر کردن جای خالی با کلمات ارائه شده، دو گزینه ای و ...) |
0/5 |
امتحان کتبی عربی، زبان قرآن (1) پایه دهم، نوبت دوم رشته های فنّی و حرفه ای و کاردانش سال تحصیلی 1400-1401
|
مهارت های زبانی |
موضوع |
نمره |
|
مهارت واژه شناسی (2 نمره) |
نوشتن معنای کلمه از عربی به فارسی در جمله که زیر کلمات خط کشیده می شود. |
1 |
|
مترادف و متضاد (همانند تمرینات کتاب) |
0/5 |
|
|
تشخیص کلمه ناهماهنگ از نظر معنا در میان 4 کلمه (یک مورد) |
0/25 |
|
|
نوشتن مفرد یا جمع اسم |
0/25 |
|
|
مهارت ترجمه به فارسی (8 نمره) |
ترجمه جمله های عربی به فارسی |
6/5 |
|
انتخاب گزینه درست در ترجمه جمله عربی به فارسی (دو جمله) |
0/5 |
|
|
تکمیل ترجمۀ ناقص |
1 |
|
|
مهارت کاربرد قواعد (6 نمره) |
ترجمۀ انواع فعل ماضی، مضارع، امر، نهی، نفی، مستقبل در جمله با توجّه به قرائن |
1 |
|
تشخیص فعل ماضی، مضارع، امر و نهی مناسب برای جای خالی در جمله با توجّه به قرائن تشخیص نوع فعل در جمله با توجّه به قرائن تشخیص کلمۀ ناهماهنگ از نظر نوع میان چند کلمه |
1 |
|
|
کاربرد عددهای اصلی و ترتیبی |
1 |
|
|
شناخت فعل های ماضی و مضارعی که ماضی سوم شخص مفرد آنها، علاوه بر سه حرف اصلی حرف یا حروف زائدی دارند به همراه مصدرشان. |
3 |
|
|
مهارت درک و فهم (3 نمره) |
سؤال جور کردنی از مفهوم واژگان «وصل کردن کلمات ستون اول به توضیحات ستون دوم» (چهار مورد) یا ارائه پنج کلمه که یکی اضافه است و چهار جمله دارای جای خالی که باید جای خالی با کلمه مناسب کامل شود. یا پر کردن جاهای خالی با گزینه های مناسب (سوال دو گزینه ای) |
2 |
|
درک مطلب (ارائه متن و طراحی چهار سؤال با چهار کلمه پرسشی خوانده شده) یا (ارائه چهار جمله و تعیین درست و نادرست آنها بر اساس مفهوم هر جمله یا براساس متن ارائه شده در برگه امتحانی) |
1 |
|
|
مهارت مکالمه (1 نمره) |
پاسخ کوتاه به جمله های پرسشی |
0/5 |
|
طرح سؤال از الحوارات (مانند جمله سازی با کلمات پراکنده حداکثر شش تکه از عبارت های کتاب، پر کردن جای خالی با کلمات ارائه شده، دو گزینه ای و ...) |
0/5 |
امتحان شفاهی عربی زبان قرآن(١(، پایه دهم، میان نوبت اوّل و دوم رشته های فنّی حرفه ای و کاردانش سال تحصیلی 1401- 1400
|
مهارت ها |
موضوع |
نمره |
|
مهارت های خواندن، شنیدن و سخن گفتن
|
روان خوانی (بدون درنگ و خطا، و با تلفظ نسبتا درست مخارج حروف) اجرای نمایشی متن برخی درس ها |
4 |
|
مکالمه ساده در حد کتاب درسی به صورت پاسخ کوتاه به جمله های پرسشی (سؤال با جملات دارای ما، ماذا، ما هوَ، ما هیَ، بِمَ، مَن، لِمَن، أينَ، مِن أينَ، کَم، هَل، أ، متی، کیف، لماذا، لِمَ، أَىّ) یا حفظ مشابه مکالمات کتاب درسی و اجرای آن در گروه دو یا چند نفره یا اجرای گروهی مکالماتی متفاوت با مکالمات کتاب درسی در کلاس |
1 |
|
|
جمع نمره ها |
5 |
|
تذکّرات:
1- امتحان مستمر اوّل و دوم شامل دو بخش کتبی (از 15 نمره) و شفاهی (از 5 نمره) است، ولی امتحان نوبت اوّل و دوم فقط کتبی و از 20 نمره است.
2- تلفّظ درست مخارج حروف خاصّ زبان عربی (ث، ح، ذ، ص، ض، ط، ظ، ع، ق، و) دشوار است و از عهدۀ بسیاری از دانش آموزان برنمی آید؛ امّا باید از دانش آموزان خواسته شود حتّی الامکان مخارج حروف خاصّ عربی را درست بر زبان آورند و تمرین کنند، زیرا هدف اصلی آموزش عربی مسائل دینی است و قرائت نماز باید با تلفّظ درست باشد.
3- در پاسخ به جمله های پرسشی به پاسخ کوتاه یک یا دو کلمه ای بسنده شود؛ مثلا اگر در پاسخ سؤال «إلَى أينَ تَذهَبُ؟» پاسخ دهد «إلى الفُندُقِ»، کاملا درست است و نیازی نیست پاسخ دهد: «أنا أذهب إلى الفُندُقِ.» در بخش مکالمه، فهم سؤال نیمی از نمره را دارد؛ مثلا اگر از دانش آموزی سؤال شد: «أينَ أنتَ؟» و پاسخ داد: «أنا في ... .»
4- یکی از موارد امتحانی این است که از دانش آموز بخواهیم خودش را به زبان عربی در دو دقیقه معرّفی کند. یا اگر فعّالیّتی در زمینۀ نمایش و مکالمه در کلاس داشت می توان به عنوان نمرۀ امتحان شفاهی از آن استفاده کرد.
5- حفظ عین مکالمات، کاری بسیار دشوار است؛ لذا از دانش آموزان نمی خواهیم عین عبارت ها را حفظ کنند. دانش آموز می تواند با ذوق و سلیقۀ خود و شرایط موجود تغییراتی در متن ایجاد کند.
اولین دیدگاه را ثبت کنید.